Edublog del Atrio

La i griega aún tiene esperanzas

2010-11-09T16:50:00.000+01:00

Una de las grandes novedades de la nueva Ortografía reside en proponer un solo nombre para cada letra: la i griega pasará a llamarse ye mientras uve sustituye a denominaciones como be baja o be corta. Las academias perseguían favorecer la unidad de una lengua de por sí muy unitaria -con más de un 80% de vocabulario común a ambos lados del Atlántico-, pero el mero anuncio de la propuesta ha levantado una polémica transoceánica que hierve, sobre todo, en Internet. Si en España se llora por la i griega, en América se vierten lágrimas por la be corta.

Humberto López Morales, de la Academia Puertorriqueña, responsable del Diccionario de americanismos y, como secretario general de la Asociación de Academias, miembro sin voto de la comisión de la Ortografía, explica desde su despacho de la RAE el juego de equilibrios que dio lugar a los cambios: "Se debatió mucho ese tema, pero mucho, mucho, mucho", insiste, "y se llegó a un acuerdo: se aceptaba uve -mayoritario en España- a cambio de que se aceptara el ye de algunas zonas americanas". López Morales recuerda que la defensa más ardiente de la ye vino de la Academia Mexicana, cuyo peso demográfico es indudable: es el primer país del mundo por el número de hablantes de español (104 millones de un total de alrededor de 450; más del doble que el segundo: Estados Unidos, con 45 millones).

Fuente: El País

Un andaluz hablando del andaluz

2010-10-13T16:51:00.000+02:00

Yo también soy defensor del Profesor

2010-09-30T11:38:00.000+02:00

MANIFIESTO

Creo que la educación fundamenta la vida de cada persona y el desarrollo de la sociedad.

Creo que quienes enseñan y educan a las generaciones jóvenes merecen respeto y reconocimiento.

Creo que no se puede agredir, insultar ni despreciar a los profesores.

Todos les debemos algo, por eso apoyarlos es una tarea de todos.

El trabajo de los profesores mejora el futuro,

POR ESO, YO TAMBIÉN SOY DEFENSOR DEL PROFESOR

Quod natura non dat...

2010-05-16T12:38:00.000+02:00

TRIBUNA DE SALAMANCA/TATI BERMEJO

De junio a diciembre de 2006, cuando Finlandia presidió la Unión Europea, el Gobierno finlandés publicó las noticias y resúmenes de las distintas comisiones en las lenguas oficiales de la UE… y en Latín. Insólito, pero es que en ese país se venera la lengua de Cicerón, y curioso porque, según el informe PISA, del que tanto hemos oído hablar, Finlandia ocupa el primer puesto en el ránking y dicen que su sistema educativo es el mejor del mundo.

Además, los estudiantes pueden optar en los institutos por el Latín como lengua extranjera y al mismo nivel que el Inglés y el Francés. Ítem más: las noticias en Latín que emite la radio nacional escandinava tienen una audiencia de 75.000 oyentes.

A esto se llama en mi pueblo nadar contracorriente, ya que se trata de un territorio que no ha mamado a los clásicos, al contrario que este sacrosanto país nuestro, antes llamado Hispania. Tiene bemoles la cosa.

Y mientras tanto aquí, en Charrilandia, a muchos kilómetros de la gélida Escandinavia, seguimos chupándonos el dedo en medio del desinterés general por unas lenguas que llaman muertas, pero que son imprescindibles para el estudio de otros idiomas, que son una parte fundamental del patrimonio cultural en una sociedad mediática y cibernética en la que disminuye a pasos agigantados el capital intelectual y simbólico, y en la que se están amputando miserablemente los beneficios sociales de los estudios humanísticos.

Vivimos en una sociedad en la que se discrimina todo lo que huele a viejo y lo que a primera vista no sirve para nada, porque no se entiende. Una sociedad frívola hasta el punto de que los padres ponen en mano de sus retoños un balón o una raqueta para que Ronaldín o Nadalito les retiren un día de la porca miseria en la que sobreviven. Parece que el esfuerzo sólo se valora si va acompañado de una tableta de chocolate en los abdominales, una cara bonita a golpe de cirugía y muchos millones en el banco.

Con esta filosofía hedonista y superficial, no es de extrañar que sólo a una minoría le interese lo que está ocurriendo a muy pocos kilómetros de aquí, en algunos institutos de Enseñanza Secundaria de la provincia, donde los bachilleratos de Ciencias están engullendo a marchas forzadas a los de Humanidades, ante el pasotismo de la Administración.

Los alumnos de Cultura Clásica, de Latín y de Griego, que ya de por sí pueden contarse con los dedos de una mano, son a menudo manipulados por los propios centros para que elijan otras asignaturas. La razón no es otra que el escaso número de aspirantes. Son tan pocos, que a los institutos no les sale rentable poner un aula y unos servicios básicos a su disposición. Lo más chocante es que esos centros tienen magníficos profesores especializados en estas materias, pero que se ven obligados a impartir otras asignaturas para cumplir con su cupo de horas lectivas. Parece, según la Ley, que sólo es obligatorio transmitir esas enseñanzas si el número de alumnos es, al menos, de ocho. En caso contrario, se debe apelar a la permisividad de la autoridad competente.

Las cosas han llegado en la provincia hasta el extremo de que hay alumnos que se han visto obligados a cambiar de asignatura y otros aquí, en la capital, que han tenido que recibir clases de Griego en un instituto que no es el suyo. Pero, ¿qué ocurre en los pueblos donde sólo hay un centro educativo? Muy fácil, puesto que estudiar Cultura Clásica, Latín o Griego es de frikis, se les quita la idea de la cabeza y punto. Total, son adolescentes a los que se puede manejar con mucha facilidad; total, son lenguas muertas, ¿para qué sirven? ¿a quién les interesan? Lo que hay que estudiar es Informática, que da dinero y es muy útil.

Algo huele a podrido en el sistema educativo español.

El futuro de Internet

2010-05-14T00:25:00.001+02:00

Modelos didácticos con PDI

2010-05-10T16:37:00.000+02:00

De CEP Alcázar de San Juan.

Actividades educativas multimedia

2010-05-03T21:40:00.002+02:00

Educaplay es una plataforma para la creación de actividades educativas multimedia que permite luego integrarlas a un blog o una página web:

Web 2.0 y Educación

2010-04-04T13:42:00.001+02:00

Web 2.0 y Educación
Cargado por eduprograms. - Reportajes sobre tecnología y noticias sobre ciencia.

Juegos educativos

2010-02-11T17:11:00.001+01:00

Son muchas las aplicaciones web que permiten al profesor realizar herramientas didácticas. Libros digitales, blogs, recursos en línea, etc.

En esta ocasión os presentamos kubbu.com , una herramienta on line ágil y sencilla con la que los docentes pueden crear crucigramas, adivinanzas y otros juegos educativos en los que aplicar el temario de la asignatura. El proceso es sencillo, acceder a la web, registrarse, seleccionar el tipo de juego deseado, generarlo y compartirlo con los alumnos para su resolución on line.

Además, la herramienta dispone de una sección de informes que permite conocer y valorar el rendimiento de la clase.

Fuente: El País de los Estudiantes

Aprender con YouTube

2010-02-07T20:19:00.004+01:00

No es un profesor a la antigua, de los que entran en el aula a primera hora de la mañana con el maletín de cuero y se sientan a dar una charla con traje y corbata. El maestro del que vamos a hablar ahora es un poco más moderno: habla a través de la pantalla del ordenador, tiene varias identidades y sabe un poco de todo. Se llama YouTube.

Muchos usuarios consideran esta página web como un mero espacio de entretenimiento, donde se pueden ver vídeos divertidos o curiosos de aquellos personajes que tengan ganas de exhibirse, para reír o compartir. Pero YouTube en la actualidad es mucho más que eso. A través de sus contenidos es posible aprender cosas sencillas y muy útiles, como hacerse el nudo de la corbata, cocinar una tortilla de patatas, recogerse el pelo en un moño para salir de fiesta. Y no sólo: los más exigentes encontrarán ahí también los entresijos más complejos del saber: clases magistrales de universidad y cursos de idiomas o para tocar instrumentos.

Leer más: La Vanguardia

Nueva red de conocimientos de Agrega

2010-02-01T20:02:00.002+01:00

En Agrega se pone en marcha una nueva red de conocimiento abierta a la participación de toda la comunidad educativa. Esta es una de las principales novedades de la nueva versión 3.0 de Agrega que próximamente estará disponible.

A partir del lanzamiento de esta versión, todos los miembros de Agrega podrán formar parte en una comunidad virtual donde elaborar itinerarios de aprendizaje, compartirlos con sus colegas e integrarse en los itinerarios creados por otros docentes, podrán contactar con otros docentes y compartir experiencias estableciendo su propia red de contactos.

¿Queréis saber cómo? Os lo avanzamos en el siguiente vídeo:

Atascos en Secundaria

2010-01-10T00:33:00.001+01:00

Durante la Educación Primaria se dan las primeras dificultades para los alumnos que se retrasan, sin embargo, es en Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) donde se estancan y la mayoría de ellos repite. Este es uno de los síntomas que posteriormente puede convertirse en fracaso escolar y abandono prematuro de los estudios.

El presidente de la Asociación Nacional de Catedráticos de Instituto (Ancaba), Felipe de Vicente, explica que una de las causas de las repeticiones es que existen alumnos que al terminar la etapa de Primaria no han asimilado por completo las competencias básicas y, sin embargo, pasan a Secundaria arrastrando un déficit, por lo que "si no hay base, no pueden seguir el ritmo".

Según las estadísticas, cuatro de cada diez alumnos, de los cuáles cinco son varones, llegan al último año de la educación obligatoria (cuarto de ESO) con más de 15 años (edad idónea para ese curso), de lo que se deduce que antes han repetido alguna vez. Entre éstos, el 35% comienza a descolgarse en Primaria y el 65% en Secundaria.

Fuente: Málaga Hoy

Nueva división de Departamentos en Andalucía

2010-01-10T00:23:00.003+01:00

Los institutos sólo contarán, una vez que el decreto de organización de los centros entre en vigor, con sólo tres áreas de competencias didácticas: social-lingüística, científico-tecnológica y artística. Se trata de una decisión que ya cuenta con el rechazo de profesores y organizaciones sindicales. Hasta la fecha, los centros de Secundaria contaban con 11 áreas didácticas: lengua castellana y literatura, cultura clásica, ciencias sociales, matemáticas, ciencias de la naturaleza, educación plástica y visual, música, inglés, francés, educación física y deportiva y tecnología.

La situación cambiará con el nuevo decreto que el jueves presentó la consejera de Educación, Mar Moreno, ya que los profesores pasarán a formar parte de una misma área, aunque impartan otra asignatura, algo similar a lo que ocurre en los colegios de Primaria, y provocará, según los docentes, a que se elimine su especialización. Américo López es profesor en un centro de Secundaria y ayer mostró su rechazo a esta concentración de áreas al considerar que "la especialización es primordial". A su juicio, lo que está haciendo la Consejería de Educación con el nuevo reglamento es que "el alumno apruebe de una forma más fácil".

Fuente: El Día de Córdoba

En defensa de los derechos de Internet

2009-12-02T20:03:00.002+01:00

Ante la inclusión en el Anteproyecto de Ley de Economía sostenible de modificaciones legislativas que afectan al libre ejercicio de las libertades de expresión, información y el derecho de acceso a la cultura a través de Internet, los periodistas, bloggers, usuarios, profesionales y creadores de internet manifestamos nuestra firme oposición al proyecto, y declaramos que:

1.- Los derechos de autor no pueden situarse por encima de los derechos fundamentales de los ciudadanos, como el derecho a la privacidad, a la seguridad, a la presunción de inocencia, a la tutela judicial efectiva y a la libertad de expresión.

2.- La suspensión de derechos fundamentales es y debe seguir siendo competencia exclusiva del poder judicial. Ni un cierre sin sentencia. Este anteproyecto, en contra de lo establecido en el artículo 20.5 de la Constitución, pone en manos de un órgano no judicial -un organismo dependiente del ministerio de Cultura-, la potestad de impedir a los ciudadanos españoles el acceso a cualquier página web.

3.- La nueva legislación creará inseguridad jurídica en todo el sector tecnológico español, perjudicando uno de los pocos campos de desarrollo y futuro de nuestra economía, entorpeciendo la creación de empresas, introduciendo trabas a la libre competencia y ralentizando su proyección internacional.

4.- La nueva legislación propuesta amenaza a los nuevos creadores y entorpece la creación cultural. Con Internet y los sucesivos avances tecnológicos se ha democratizado extraordinariamente la creación y emisión de contenidos de todo tipo, que ya no provienen prevalentemente de las industrias culturales tradicionales, sino de multitud de fuentes diferentes.

5.- Los autores, como todos los trabajadores, tienen derecho a vivir de su trabajo con nuevas ideas creativas, modelos de negocio y actividades asociadas a sus creaciones. Intentar sostener con cambios legislativos a una industria obsoleta que no sabe adaptarse a este nuevo entorno no es ni justo ni realista. Si su modelo de negocio se basaba en el control de las copias de las obras y en Internet no es posible sin vulnerar derechos fundamentales, deberían buscar otro modelo.

6.- Consideramos que las industrias culturales necesitan para sobrevivir alternativas modernas, eficaces, creíbles y asequibles y que se adecuen a los nuevos usos sociales, en lugar de limitaciones tan desproporcionadas como ineficaces para el fin que dicen perseguir.

7.- Internet debe funcionar de forma libre y sin interferencias políticas auspiciadas por sectores que pretenden perpetuar obsoletos modelos de negocio e imposibilitar que el saber humano siga siendo libre.

8.- Exigimos que el Gobierno garantice por ley la neutralidad de la Red en España, ante cualquier presión que pueda producirse, como marco para el desarrollo de una economía sostenible y realista de cara al futuro.

9.- Proponemos una verdadera reforma del derecho de propiedad intelectual orientada a su fin: devolver a la sociedad el conocimiento, promover el dominio público y limitar los abusos de las entidades gestoras.

10.- En democracia las leyes y sus modificaciones deben aprobarse tras el oportuno debate público y habiendo consultado previamente a todas las partes implicadas. No es de recibo que se realicen cambios legislativos que afectan a derechos fundamentales en una ley no orgánica y que versa sobre otra materia.

Muerte en la enseñanza

2009-01-31T12:27:00.026+01:00

Con motivo del fallecimiento del profesor de francés Juan Luis Rodríguez en el pasillo de su propio centro y en horas de trabajo, y a raíz de la falta de consideración mostrada por la Delegación de Cádiz y la Consejería de Educación andaluza ante este terrible suceso, el claustro de profesores del IES Castillo de Luna ha escrito la siguiente carta:

MUERTE EN LA ENSEÑANZA
(A la Delegación de Cádiz y la Consejería de Educación)

Se fue sin que vosotros, burócratas rutinarios, os acercaseis a prestar un mínimo apoyo, unos grados de calor humano a un claustro enmudecido y lloroso, a unos alumnos conmocionados. Os creéis que vuestro sueldo sólo os obliga a un frío e impersonal telegrama con el que vuestra “noconciencia” quede libre y sosegada.
Murió con la tiza, que vosotros ya no conocéis, entre las manos, con el libro, que ya no leéis, abierto, con las gafas sobre la mesa, con las que ahora podemos leer su testimonio. Murió un
magnífico profesor, pero a vosotros os da igual, sólo era un número más de vuestra impersonal nómina.
Murió peleando por dignificar la profesión de enseñantes que vosotros habéis llevado al menosprecio y la desconsideración con vuestro populismo y vuestra pedagogía de la nada.
Murió rodeado de compañeros, de amigos estupefactos y de alumnos que gritaban en silencio para que no se fuese, pero vosotros no estabais porque no estáis nunca: la burocracia y la estadística demagógica, en la que ponéis todo vuestro empeño, os tenía muy ocupados.
Y vinieron sus familiares rotos y desorientados, y vosotros no estabais para consolarlos, para ayudarles en los trámites burocráticos, para ofrecerles cobijo en una noche larga después de un largo viaje hacia la desesperación.
Y se formó el cortejo fúnebre con las coronas y los recuerdos de sus familiares, de sus amigos, de los músicos de las distintas agrupaciones en las que había estado, del claustro, de la AMPA, de los alumnos y del personal no docente del IES Castillo de Luna, pero los vuestros no estaban porque no sabéis nada de ternura, de dolor compartido.
Y lloraron sus padres ancianos y destrozados, sus hermanos, sus cuñados pero a vosotros no os importó nada si tenía familia, si sus padres pueden sobrevivir sin su ayuda, si necesitan apoyo psicológico, si tienen medios para trasladar el cadáver hasta Albacete, porque vosotros no sabéis nada de nuestras vidas, no sentís nada, no tenéis corazón; porque vosotros sois unos robots de la políticas y la burocracia, sin alma, sin vida. VOSOTROS SOIS LOS MUERTOS. Juan Luis vive en nuestro amor a la enseñanza, en nuestra entrega, en nuestra rabia, en nuestra lucha a pesar de vuestra desidia y vuestra frialdad.

Alit lectio ingenium

2008-12-01T21:20:00.001+01:00

"La falta de acceso a la lectura provoca la muerte de la fantasía y del mundo creado por la literatura"

Vía: Papel en blanco

Visio septenis diebus

2008-11-14T20:04:00.004+01:00

Estudiantes de griego clásico

2008-11-12T11:20:00.006+01:00

El Ministerio de Educación de Grecia lleva varios años convocando un concurso que tiene por objeto promocionar el griego antiguo y los estudios clásicos entre el alumnado de 2º de Bachillerato. Pretende así mismo destacar la dimensión europea de la antigüedad griega y la importancia de su estudio por parte del alumnado y destacar la contribución del griego clásico como vehículo de valores humanos.

En este certamen participan alumnos de toda Europa y Méjico. De cada país se premiará a un estudiante que junto con su profesor asistirá a la entrega de una serie de premios y distinciones en Grecia. Los alumnos y alumnas que alcancen así mismo una puntuación importante, serán acreditados al respecto.

El concurso consiste en una prueba a efectuar sobre un texto incluido en una selección previa de Memorables de Jenofonte. Consiste en varias preguntas, dos de comprensión del texto propuesto y tres, a elegir dos, de reflexión y creación propia. El mecanismo de procedimiento se detallará en su momento a aquellos centros que se hayan interesado en este concurso.Toda la información puede encontrarse (en lengua inglesa) en el siguiente enlace.

BASES

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

ROPR

2008-11-10T21:13:00.003+01:00

Artículo en El País, vía El Balcón Abierto:

El objetivo de este mensaje es llamar su atención sobre el trato discriminatorio que sufrimos los docentes que utilizamos las TIC [Tecnologías de la Información y de la Comunicación] como soporte de nuestro trabajo, es decir, un soporte digital que no tiene el reconocimiento de una publicación, puesto que carece de ISBN. Se da la paradoja de que en los concursos de méritos, las personas que publican libros y nos utilizan como fuente de información o referencia obtienen algún tipo de valoración, mientras que quienes hemos generado ese contenido no obtenemos ningún reconocimiento". Así comienza el correo electrónico que Lourdes Barroso, docente de secundaria, envió a principios de octubre a la ministra de Educación, Mercedes Cabrera, a través de la web del ministerio.

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Larga manu

2008-11-04T19:04:00.002+01:00

El presente, como lo expresa el título, es un diccionario auxiliar para el uso moderno del latín. "Auxiliar", por cuanto supone cierto conocimiento del latín y que se disponga de algún diccionario latino tradicional. Lo que aporta de nuevo es, en orden al uso moderno del latín, una notable cantidad de palabras y expresiones, con su traducción latina, del lenguaje español de uso corriente, incluyendo terminología técnica, científica, de las comunicaciones, y aun de la informática y el deporte. Contempla asimismo voces extranjeras, de ordinario inglesas, empleadas con cierta frecuencia, por más que puedan existir sus equivalentes en castellano, como, por ejemplo, week-end, windsurf, roulotte, rugby.

Diccionario Auxiliar Español-Latino

Visio septenis diebus

2008-11-03T18:27:00.003+01:00

La ciudad (Constantino Cavafis)

Dices: "Iré a otra tierra, hacia otro mar
y una ciudad mejor con certeza hallaré.
Pues cada esfuerzo mío está aquí condenado,
Y muere mi corazón
lo mismo que mis pensamientos en esta desolada languidez.

Donde vuelvo los ojos sólo veo
las oscuras ruinas de mi vida
y los muchos años que aquí pasé o destruí".
No hallarás otra tierra ni otro mar.
La ciudad irá en ti siempre. Volverás
a las mismas calles. Y en los mismos suburbios llegará tu vejez;
en la misma casa encanecerás.
Pues la ciudad es siempre la misma. Otra no busques -no la hay-
ni caminos ni barco para ti.
La vida que aquí perdiste
la has destruido en toda la tierra.

Teatro grecolatino en Baelo Claudia

2008-10-31T12:14:00.003+01:00

Entre los próximos días 20 y 21 de abril de 2009 tendrá lugar el IV Festival Juvenil Europeo de Teatro Grecolatino de Baelo Claudia, organizado por el Instituto de Teatro Clásico Grecolatino de Andalucía y el Conjunto Arqueológico de Baelo Claudia, con la colaboración de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, y del Colegio Oficial de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias de Sevilla.

El Festival está patrocinado por la Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía, y por la Obra social y Cultural de Cajasur, y las representaciones tendrán lugar en el magnífico marco del Conjunto Arqueológico de Baelo Claudia (Cádiz), pudiendo realizarse las reservas desde el 17 de noviembre de 2008 bien por teléfono o fax ( 954 27 97 35), o por correo electrónico ( betis@cdlsevilla.org )

Más información

Teatro grecolatino en Itálica

2008-10-30T17:57:00.005+01:00

El próximo 14 de abril de 2009 comenzará la XIII Edición del Festival Juvenil Europeo de Teatro Grecolatino de Itálica que, organizado por el Instituto de Teatro Grecolatino de Andalucía, se ha convertido en un referente fundamental para la promoción de la cultura clásica entre la población escolar y universitaria de Andalucía y España.

Esta Edición del Festival tendrá lugar entre los días 14 y 17 de abril de 2009, y al igual que en ediciones anteriores las representaciones tendrán lugar en el Teatro Romano del Conjunto Arqueológico de Itálica, en Santiponce (Sevilla).

Más información

Mirabilia

2008-10-28T20:27:00.006+01:00

Dos interesantes artículos del Blog El Tablero de Piedra sobre Circos y Teatros en Hispania.

Circos romanos en Hispania

Teatros romanos en Hispania

Sic vos non vobis

2008-10-18T11:18:00.003+02:00

¿La tumba de Gladiator?

Convertido en un verdadero mito, el militar caído en desgracia que se metamorfosea en gladiador y tras labrarse una sangrienta carrera en las arenas de todos los anfiteatros del Imperio llega hasta el Coliseo para cumplir su venganza sobre el injusto y cruel emperador, ha servido ahora para dar más empaque a un descubrimiento arqueológico. El hallazgo en Saxa Rubra, al norte de Roma, cerca de la antigua Via Flaminmia, de restos de la monumental tumba de Marcus Nonius Macrinus, un general que vivió en la misma época que el ficticio Maximus y comparte algunos -poquitos- de sus rasgos, se ha convertido en una noticia de primera magnitud por la asociación entre los dos personajes...

Vía : El País

Error invincibilis

2008-10-17T13:49:00.002+02:00

Sin palabras...

Horarios checos

2008-10-06T20:37:00.006+02:00

Las clases comienzan a las 7:05 de la mañana y finalizan a las 2:55. Entre una y otra hay 10 minutos de descanso, existiendo también un recreo a las 9:40 de veinte minutos de duración. Cada día cuenta con ocho periodos lectivos de 45 minutos cada uno. Yo tengo que impartir clase en 19 de ellos a la semana, a lo que luego añaden dos más en que obligatoriamente he de estar en el departamento. También he de hacer de vigilante de los pasillos 50 minutos repartidos en dos días a la semana.

Dejan media hora para comer entre la cuarta y la quinta hora. El menú cuesta 16 coronas, que viene a ser algo así como 65 céntimos de euro. Aunque algunos se quejan de la comida, creo que es realmente buena aunque al estar a dieta no me puedo permitir ciertos excesos.

El nivel de ausencias del profesorado es sorprendentemente alto por lo que casi todas las semanas me toca hacer alguna sustitución. Estas sustituciones, a diferencia de España, son remuneradas.

Los profesores tenemos que estar en el instituto 10 minutos antes de que empiecen las clases para preparar el cuaderno donde se van registrando las faltas de los alumnos y el programa que se va impartiendo. Tres días a la semana entro a las 6:55, uno a las 8:45 y otro a las12:20. Igualmente, tres días salgo a las 14:55, uno a las 9:40 y otro a las 14:00.

Leer arículo original: rafaelrobles.com

Vertere seria ludo

2008-09-24T18:37:00.002+02:00

IKARIAM es un juego online en el que podemos desarrollar una civilización antigua basada en la cultura griega. En Ikariam será necesaria una buena gestión para usar materias primas, obtener ayuda de consejeros, construir edificios y entender las costumbres de tu pueblo para crecer de la forma más equilibrada posible.

Tu serás el responsable de que tu civilización crezca, ya que creas tu propio pueblo y vas generando construcciones para el mismo, haciendo crecer también tu población.

Bis repetita placent

2008-08-26T19:00:00.004+02:00

Un grupo de arqueólogos ha descubierto en Turquía una colosal estatua del emperador romano Marco Aurelio, cuya cabeza mide ochenta centímetros y pesa 350 kilos, según ha confirmado el director de la excavación, Marc Wealkens.

El equipo arqueológico de la Universidad Católica de Lovaina (Bélgica) realizó este hallazgo la pasada semana en la antigua ciudad romana de Sagalassos, situada en la cordillera de Taurus (sur de Turquía), donde los investigadores trabajan desde los años noventa.

El profesor Wealkens explicó que la importancia del descubrimiento radica, por un lado, en "la perfección con que está tallada". Además, forma parte de un colosal grupo de estatuas de varios miembros de la dinastía Antonina, de origen hispánico, que reinó en el Imperio Romano entre los años 96 y 192 de nuestra era, lo que la convirtió en la familia más longeva al frente de Roma y que dio a algunos de los gobernantes mejor valorados de la historia de ese imperio.

Seguir leyendo: ABC, El País - Fotos: SARP, REUTERS

¡Agáchese, que molesta!

2008-08-25T20:52:00.004+02:00

Si usted no mantiene abierta su mente a nuevas experiencias, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted toma más de lo que da, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted utiliza su voz para desmontar metáforas de aprendizaje, destruir las ideas de los demás o hacer ataques personales, cualquiera que sea su grado de pasividad-agresividad, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si pasa mucho tiempo discutiendo los significados, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si sus alumnos no son dueños de sus creaciones, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si promueve conferencias y exige a los conferenciantes que tengan listos sus temas de presentación con más de tres meses de antelación, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si odia su trabajo, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted está acumulando conocimientos valiosos a la espera de la perfecta oportunidad para publicarlos, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si sólo consume y no produce, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si pone trabas al aprendizaje de los estudiantes al negarse a utilizar las herramientas proporcionadas por su institución, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si obedece la letra de la ley, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si no sabe reconocer que se equivoca, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si no puede empezar de cero, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si sus estudiantes no pueden decirle lo que han aprendido (utilizando para ellos sus medios de comunicación favoritos), usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted nunca pregunta a los estudiantes cómo quieren aprender, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted piensa que enseñar consiste en controlar, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si obtiene más placer al probar una nueva herramienta que al ver la chispa en la mirada de sus estudiantes, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si el número de lectores de su blog, seguidores de Twitter y amigos en Facebook tiene más significado para usted que el cuidado de las relaciones individuales, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si se dedica a despotricar y a desahogarse más que a animar y a inspirar, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si no sabe reírse de sí mismo, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si rellenar su currículum tiene prioridad sobre la búsqueda de un puesto en el que pueda brillar más, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si está en ello por el dinero o la fama, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted no puede dedicar cinco minutos al día para ayudar a alguien fuera de su institución, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted piensa que no es necesario conectar con otras personas, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted piensa que sólo hay una mejor manera de aprender, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted cree a alguien sólo por su reputación y no prueba las cosas usted mismo, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si se queja sin ofrecer soluciones o sin buscar consejo, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted es un estorbo para el aprendizaje, por favor, apártese, algunos de nosotros queremos volver a nuestro trabajo.

Artículo de Jen Jones, original en inglés. Traducción realizada por Esperanza Román Mendoza

Vía: Aulablog21, vía: Blog del IES Juan Bautista

La Atlántida

2008-08-16T18:59:00.001+02:00

Longo in itinere

2008-07-26T21:02:00.002+02:00

Dieciséis apasionados por la Roma antigua iniciaron este jueves una marcha de 100 kilómetros por el Ruhr, al oeste de Alemania, al estilo de los legionarios romanos y fieles a las tradiciones de la época.

En nueve días, esta "cohorte romana del Rhin inferior", compuesta por nostálgicos del Imperio Romano, alcanzará el antiguo campamento militar romano de Bergkamenm, en la antigua ciudad romana de Xanten, en lo que fue la provincia de Germania inferior.

Con trajes de época y equipados con una armadura reproducida siguiendo el modelo original, los participantes de esta experiencia, llamada 'Iter Romanum MMVIII', es decir 'la marcha de los romanos 2008', están decididos a vivir siguiendo los hábitos de los tiempos del emperador Nerón, a mediados del siglo I después de Cristo (d.C.).

Están dispuestos a afrontar a lo largo de su periplo a lo largo de Lippe, afluente del Rhin, los caprichos meteorológicos en sus túnicas de lana virgen y calzados con sandalias de madera, cuero o hierro.

"No hay teléfonos móviles, ni objetos de plástico ni, por supuesto, calzado para senderismo", indica Wilhelm Smitmans, portavoz del equipo y encargado de moler los granos para hacer el pan en un horno realizado en arcilla.

El agua y el aceite de oliva son transportados en ánforas por mulos y los platos serán preparados con especias utilizadas en la época.

Fuente: Noticias al Día

Vetus Arunda

2008-07-20T00:40:00.007+02:00

Ya era hora de que se prestara atención a este conjunto arqueológico tan injustamente abandonado. Hace un tiempo visité este yacimiento con mis alumn@s y el estado en que se encontraba era verdaderamente penoso.

La consejera de Cultura de la Junta de Andalucía, Rosa Torres, visitó ayer la ciudad del Tajo junto con el delegado de su área en la provincia, Francisco López. Éste ha asegurado que la Junta va a incluir las ruinas de Acinipo en la Red Andaluza de Yacimientos Arqueológicos con el objetivo de mejorar su gestión. Esta actuación respondería a la última fase del convenio firmado entre el Ayuntamiento de Ronda y la Consejería de Cultura para sacar a la luz el asentamiento.

Además, Francisco López, ha insistido en que las obras del Centro de Interpretación de Acinipo comenzarán en breve con el objetivo de dotar al asentamiento de mayor difusión. Este es también uno de los puntos pendientes del acuerdo que firmaron hace más de cuatro años el Consistorio y la Junta por valor de 800.000 euros.

El yacimiento arqueológico de Acinipo está ubicado en la Serranía, en el término municipal de Ronda y a sólo 20 kilómetros de la ciudad. Ocupado desde el neolítico, Acinipo ofrece muestras pertenecientes a la Edad del Cobre y a la del Bronce como han puesto de manifiesto una serie de cabañas circulares protohistóricas halladas en las últimas excavaciones realizadas. A pesar de ello, el momento de mayor esplendor de la ciudad de Acinipo es la etapa romana, sobre todo a finales del siglo I d. C. Destacan el teatro, que es el elemento mejor conservado y cuya gradería está excavada sobre la roca madre, y las termas en la parte baja.

Fuente: Diario SUR

¿Miaccum?

2008-07-12T10:43:00.006+02:00

Roma aflora en Madrid. Por primera vez en la historia de la región madrileña, un equipo de arqueólogos ha descubierto un doble mausoleo funerario romano en la zona suroeste del territorio, en Arroyomolinos, cerca de Móstoles. Data del siglo IV de nuestra era y contiene restos humanos de siete cadáveres, así como dos sarcófagos de plomo, atravesados por maderos, que permanecen aún sin abrir bajo una bovedilla. Presumiblemente, uno de ellos perteneció a un patricio paterfamilias, morador de una villa romana próxima, y el otro fue colectivo; todos fueron enterrados en esta necrópolis, sobre una vaguada que hoy es una parcela a punto de urbanizar y que esconde muchos otros vestigios. Entre ellos figuran dos pilares de un atrio contiguo a los sepulcros, más una trama aldeana próxima a los mausoleos, descubierto por un equipo de 15 arqueólogos bajo la supervisión de la Dirección General de Patrimonio Histórico Artístico de la Comunidad de Madrid.

El reciente descubrimiento, por su entidad arqueológica, ha desatado nuevas especulaciones sobre el emplazamiento, todavía desconocido, de la legendaria Miaccum, la villa sobre la cual se cree que comenzó el poblamiento romano de Madrid.

En principio, y por homofonía, su enclave se situaba junto al arroyo Meaques, que surca la Casa de Campo; posteriormente, se creyó que estuvo bajo la antigua prisión de Carabanchel, en un área con muchos restos de villas y alquerías romanas; ahora, Arroyomolinos recoge el testigo, porque su alfoz parece reunir los requisitos que se atribuyen a un gran poblamiento romano: contigüidad de un río, el Combos; excelentes comunicaciones; benignidad del clima; riqueza de sus campos cerealeros e incesante habitación de sus vaguadas.
La confusión sobre Miaccum, entre otras razones, surge porque en los itinerarios de Antonino, de corte fiscal más que geográfico, referidos a la península Ibérica, se emplearon unidades variables e irregulares, lo cual complica grandemente la posterior localización de sus hitos.
Arroyomolinos fue el lugar de nacimiento de Juana Enríquez, madre de Fernando el Católico. En su origen se denominó Chozas del Arroyo, nombre que sugiere un poblamiento muy antiguo.

Vía: El País

Ager pompeianus

2008-07-04T19:02:00.006+02:00

Italia declara la alarma por Pompeya

Los especialistas alertan de que el yacimiento arqueológico, del I d. C., se deteriora cada año debido a la dejadez. Roma designa un comisario especial

El Gobierno italiano ha declarado hoy el estado de emergencia en el yacimiento arqueológico de Pompeya, para intentar rescatar uno de los tesoros culturales más importantes del mundo que se está deteriorando debido a décadas de dejadez. Un comunicado del Ejecutivo ha señalado que se va a designar un comisario especial para Pompeya, la ciudad romana sepultada por la erupción del volcán Vesubio en el años 79 d. C., declarado patrimonio de la Humanidad por la Unesco.

Vía: El País

Meme: III Encuentro de Edublogs

2008-06-18T18:37:00.013+02:00

He recibido una invitación de Carlos para seguir el "meme" que circula en la blogosfera con motivo del III Encuentro de Edublogs, y cuyas reglas, que pueden leerse aquí, me sugieren que continúe una historia con un pequeño párrafo:

Llegado a Cumas, observó entre el gentío que abarrotaba el ágora unas mujeres llegadas de Roma porfiando por las últimas prendas que los mercaderes venidos del Este abarataban con su engañosa rutina. Nunca pensó encontrar aquella mirada, repetida en sus sueños, en aquella ciudad fundada por griegos desconocidos como ornamento de la historia clásica.

Mas fue en vano, la llamada de los hijos de Marte le apartó de su destino.

III Concurso "La Cultura es Clásica"

2008-05-26T20:30:00.009+02:00

El sábado 24 de mayo se ha celebrado en mi centro, el IES “El Valle” de Jaén, la prueba correspondiente a la provincia de Jaén del concurso “La Cultura es Clásica“, en la que han participado dos centros, el IES “Nuestra Señora de Aharilla” de Porcuna y el IES “El Valle”, de Jaén.

En este concurso pueden participar grupos de seis alumnos y alumnas que cursan Cultura Clásica de 4º de ESO en centros de toda España, públicos o privados. El concurso pretende fomentar el interés por el mundo clásico en todas sus manifestaciones. Así, tienen que contestar preguntas de temática variada (Historia, vida cotidiana, literatura, mitología, urbanismo, arte, arquitectura, toponimia, paremias y etimologías de Grecia y de Roma, y latinismos).

Con este concurso, se pretende impulsar de la forma más atractiva, pero a la vez más eficaz posible, entre los estudiantes de Enseñanza Secundaria de España, la cultura clásica, griega y latina, que está en la base de nuestra civilización occidental.
Se realiza una única prueba escrita, de una hora de duración en los propios Centros de los grupos concursantes o en alguno que se encuentre, en la medida de lo posible, próximo a los mismos.
La citada prueba consta de 40 preguntas -presentadas en sobre cerrado- de las diversas partes que componen el programa, sacadas previamente por sorteo, las cuales tienen que contestar los alumnos y las alumnas de los Centros participantes.

Los premios, que no están nada mal, consisten en un primer premio de 7.000 euros para realizar un viaje con los alumnos y las alumnas ganadores del Concurso a Grecia o a Italia, un segundo premio de 1.000 euros y un tercer premio: 500 euros.

Ahí va una foto del alumnado participante de 4º de ESO del IES El Valle: Manuel Calero Cañizares, Virginia Milla Sánchez, Juan Francisco Serrano Fernández, Michael Steven Pacheco Brito, Francisco Javier Gil Esteo, Rosario del Moral García.

Vaya esta entrada como homenaje a su ilusionada participación en esta actividad, reciban mi enhorabuena y que tengan mucha suerte.
Mas información: teatrogrecolatino.com

Acerba et immatura mors

2008-05-20T22:12:00.008+02:00

Si alguien, al pensar en el hombre, no lo piensa mortal, se engaña a sí mismo. ¿Cómo puede haber quien lamente un suceso del que se está seguro que era inevitable? Quien lamenta que alguien ha muerto, lamenta que ese haya sido hombre. Todos estamos sujetos a una misma condición: a quien le tocó nacer, le está reservado morir. Sepárannos los trechos, el final nos iguala. Lo que disten el primer día y el último es vario e incierto: si tomas en cuenta las molestias, aun para el niño ese trecho es largo; si la rapidez, aun para el anciano es corto. Nada hay que no sea resbaladizo y falaz y más agitado que cualquier borrasca: todo se zarandea y se torna contrario según los caprichos de la Fortuna, y en tan gran torbellino de las cosas humanas para nadie hay nada cierto si se exceptúa la muerte. Sin embargo, todos se quejan de esto único en lo que nadie puede llamarse a engaño.

Lucio Anneo Séneca

MQDSR (Méritos que deben ser reconocidos)

2008-05-16T16:55:00.004+02:00

Aunque ni falta que nos hace y como le ocurre a Ana, hace tiempo que dejó de preocuparnos el papelito mojado, nos sumamos a la campaña en favor del reconocimiento al trabajo con las TIC, tan de moda para la propaganda de la administración, pero que a la hora de la verdad duerme el sueño de la incomprensión más absoluta entre gran parte del colectivo y de quienes lo dirigen.

Como ya han hecho algun@s compañer@s, si quieres colaborar puedes hacerlo de diferente manera:

Participando en el grupo de trabajo que Toni Solano comenzó en la red del Congreso de Internet en el aula.
Adhiriéndote a la recogida de firmas iniciada por Lourdes Barroso y cuyo seguimiento es público.
Suscribiéndote al manifiesto a cargo de Eduardo Larequi.
Aportando ideas e iniciativas a la wiki de la campaña.
Votando en menéame.
Difundiendo esta campaña.

Ex officina

2008-05-05T19:21:00.009+02:00

Para ellos, era un basurero. Para nosotros, un archivo que guarda una parte fundamental de la historia para entender algo más de la vida romana. Es el Monte Testaccio, que atesora en la capital italiana más datos de lo que cualquiera pudiera pensar a la vista de los restos de las 25 millones de ánforas que lo forman. Esas que los olivareros andaluces enviaban a Roma cargadas de aceite ya en el siglo I. El Imperio lo apreció entonces y lo siguió haciendo durante varios siglos a tenor del estudio realizado por un equipo de especialistas dirigido por el arqueólogo sevillano y catedrático de Historia Antigua de la Universidad de Barcelona José Remesal y el catedrático de Historia Antigua de la Universidad Complutense de Madrid José María Blázquez en colaboración con el Dipartimento di Scienze della Terra de la Universidad La Sapienza de Roma.

Las conclusiones son claras: de los 20.000 sellos de comerciantes y las 6.000 etiquetas analizadas, el 80 por ciento procede de la zona Bética, o lo que es lo mismo, de la actual Andalucía. Como destaca Remesal, cifra suficiente para explicar el papel que la región jugó en el Imperio Romano y el impulso para su desarrollo. De hecho, también se exportó a la India.

Tal es la vinculación del Testaccio con el aceite andaluz que la Asociación Española de Municipios del Olivo ha llegado a ironizar sobre la reivindicación territorial del monte. Y es que los talleres de Sevilla, Córdoba, Cádiz y Écija eran los principales proveedores, a juicio de las inscripciones de las ánforas. Aunque también hay «bastantes testimonios» de producción en la zona de Antequera. La etiqueta 'malaca' da fe de ello...

Leer más: Diario SUR

Más información: El monte de las Ánforas

domus_crepundia

2008-04-25T18:49:00.004+02:00

Un grupo de arqueólogos de Cartagena que actualmente están trabajando en un yacimiento de la ciudad, dibujando e inventariando piezas, han creado un blog donde incluirán la memoria de la excavación.

El nombre de dicho blog viene de unas piezas que ya tienen sigladas, que se encuentran en proceso de restauración y que parecen ser pequeñas columnas y diminutos capiteles, incluso trozos de cerámica que creen podrían configurar el suelo. La han llamado "Domus crepundia", "Casa de juguete".

Numantia nuda praesidiis

2008-04-08T12:38:00.006+02:00

Ya hace unas semanas que el Blog amigo "Noticias de Historia Antigua y Arqueología" se hacía eco de que el Instituto de España que engloba a los académicos numerarios de la Real Academia Española y de las de Historia; Bellas Artes de San Fernando; Ciencias Exactas, Físicas y Naturales; Ciencias Morales y Políticas; Medicina; Jurisprudencia y Legislación; y Farmacia, considera que la construcción del Polígono Industrial Soria II junto a Numancia causaría un daño irreversible.

El informe emitido por la Mesa del IE señala que «existen paisajes emblemáticos que por su singularidad deben ser respetados en su integridad», sobre todo cuando están «ligados a un acontecimiento histórico trascendental», como el «vasto panorama bélico en el que se desarrolló la batalla de Verdún, que los franceses han conservado tal como quedó; y el amplio paisaje de Numancia, que debe servir de testimonio de una de las gestas más heroicas del Mundo Antiguo».

Ahora se puede acceder a la web Salvemos Numancia para colaborar en la defensa del yacimiento numantino.

Non potest ignorari

2008-03-31T18:04:00.008+02:00

En Jaén, una tierra olvidada para tantas cosas, disponemos de restos arqueológicos que esperan paciente y peligrosamente las inversiones que permitan sacarlos a la luz. La inclusión en la red de yacimientos visitables de las excavaciones de Puente Tablas se produce más de veinte años después del comienzo del trabajo en la zona y sólo es un rayo de luz para que su visita pueda hacerse realidad más pronto que tarde.

El inventario arqueológico de la Delegación de Cultura destaca que la provincia de Jaén reúne una singularidad casi exclusiva en la tierra andaluza. Más de 545 lugares que esconden bajo tierra la herencia del paso de los iberos por la provincia y otros tantos con restos de la edad del Bronce, del calcolítico o de las épocas islámica o romana ofrecen una vasta riqueza patrimonial bien conservada pero aún muy lejos de convertirse en el conjunto museístico que haría de Jaén una ventana de la historia.
La lentitud con la que llegan las inversiones y el continuo enfrentamiento entre el sector de la construcción y la arqueología suponen un potente muro que se empeña en ocultar a los ciudadanos o encerrar en vitrinas de museo las muestras más singulares de periodos pasados. Es lo que ocurre en el oppidum ibérico o ciudad fortificada de Puente Tablas. Salió a la luz en los años 70 y desde 1981 expertos arqueólogos, dirigidos por el subdirector del Centro Andaluz de Arqueología Ibérica de la UJA, Manuel Molinos, trabajan en su musealización. Molinos indica que el yacimiento del Puente Tablas debe enfrentarse continuamente a los intentos de los constructores por edificar sobre él. Quizá por este motivo y por la insuficiencia de las partidas presupuestarias, veintisiete años después la zona no es aún visitable. Molinos es optimista y recuerda que en los últimos años y gracias a la incorporación de la excavación en la Red de Yacimientos Arqueológicos Visitables (Red Raya) se ha avanzado en él a ritmos desorbitados. No en vano, se han hecho ya varios trabajos de restauración de la muralla y de las casas y se espera la aprobación definitiva por parte de Cultura para poner en valor el palacio aristocrático interior y la puerta. «Ahora se encuentra en un estado bastante lamentable en cuanto a conservación que poco a poco intentamos superar» apunta Molinos.

Al yacimiento de Puente Tablas se iguala en riqueza y supera en extensión la zona conocida como Marroquíes Bajos. Comprende desde el parque de La Victoria hasta el Bulevar. Más de 100 hectáreas repletas de restos iberos, necrópolis musulmanas, cuevas del calcolítico y restos del paso de los romanos e islámicos por la capital jienense. En Marroquíes Bajos se trabaja desde hace años para convertir la parte baja de El Bulevar, entre ellas la finca de la familia de Los Robles, en la que se ha descubierto una villa romana. Esta es aún de propiedad privada. Según explican desde el Centro de Arqueología Ibera, la Junta negocia su compra y, al mismo tiempo, diseña un proyecto de musealización para convertirla en área recreativa. También está dentro de Marroquíes Bajos el solar en el que se construirá la futura Ciudad de la Justicia y bajo el que se han encontrado una necrópolis musulmana y varias cuevas del calcolítico. La Administración autonómica está dispuesta a integrar estas últimas en el nuevo Palacio de Justicia, pese a que ello suponga un importante incremento de las inversiones previstas y un retraso en la finalización de las obras.

Más lentos transcurren los procesos para adecuar la necrópolis bajo la calle Cristo Rey. Cultura la compró recientemente a sus propietarios y todavía estudia el modo de mostrarla al público. Bajo el solar del que aún no se conoce destino claro, el APA III, hay importantes restos medievales, según afirma Rafael Cámara, de la Asociación Iuventa y entre la calle Santo Domingo y el Palacio de los Uribe, conviven restos del Palacio delos Reyes Moros que podrían desparecer si no comienza su adecuación.

Fuente: Diario Ideal

¡El castellano no viene del latín! (sic)

2008-03-27T18:06:00.007+01:00

Bien, pues..., el castellano no viene del latín. Ahora ya estoy más tranquilo. Ya entiendo por qué nuestras autoridades educativas están empeñadas en hacer desaparecer de los planes de estudio esta disciplina abominable e inútil. Son lenguas tan distintas que su estudio convierte el latín sólo en un elemento pernicioso para nuestro alumnado, ya que le hace pasar horas y horas intentando descifrar una jerga extraña y sin sentido, con el único objeto de perpetuar el "coco" que tuvo que ser para quienes ahora diseñan las leyes educativas.

Curioso... Curioso que sólo conozcamos vestigios del latín escrito y a nadie se le ocurriera haber escrito hasta llegar al romance nada en ese "italiano antiguo". Curioso...

Contrariamente a la idea generalmente aceptada, el francés no viene del latín, como tampoco el italiano, el español, el rumano ni ninguna otra lengua romance proviene del latín. He aquí el resumen de la tesis que voy a demostrar.En los primeros siglos de la historia de Roma, dos pueblos, y por lo tanto dos lenguas, coexistían en el pequeño territorio del Lacio. Un pueblo hablaba latín y el otro hablaba italiano. Estos dos pueblos se fusionaron en uno solo. El italiano se convirtió en la lengua hablada y el latín permaneció como lengua escrita.
De esta manera, desde el siglo II antes de Cristo, los romanos eran bilingües: utilizaban el italiano como lengua hablada y el latín como lengua escrita, y son estas dos lenguas las que ellos aportaron a todas las regiones que conquistaron. Luego de la conquista romana, en Italia, en Francia, en España y en Rumania, los pueblos abandonaron sus lenguas respectivas para adoptar el italiano como lengua hablada y solamente utilizaron el latìn para escribir, tal como lo hacían los romanos...
Es verosímil pensar que los romanos llamaran a su lengua hablada el «romano». Para evitar cualquier confusión con el uso que hoy hacemos de este término, voy a llamar a la lengua hablada por los romanos “italiano antiguo”. Utilizo a propósito este término ya que los romanos no hablaban un latin deformado, llamado en ocasiones “latín vulgar” o “bajo latín”, sino que hablaban sencillamente otra lengua distinta, que no tiene al latín como origen, y que ya era una forma de italiano.

Eso sí... ¡qué modernos! Ya eran bilingües.

Peccare pauci nolunt

2008-03-24T19:05:00.010+01:00

Otra "magnífica" noticia de las que tanto nos gustan, con "estupend@s" individu@s como protagonistas:

El pasado mes de noviembre la fuertes lluvias dejaron al descubierto cerca de la Estación de Linares Baeza los restos de una villa romana y de un mosaico fechados en los siglos II y III después de Cristo que forman parte de la ciudad ibero romana de Cástulo. En concreto, este último hallazgo, que no se encuentran dentro de la zona vallada del yacimiento arqueológico, propiedad de la Junta de Andalucía, que se enmarcan en la extensión de la ciudad ibero romana de Cástulo, aunque no se encuentran ubicados dentro de la zona vallada del yacimiento arqueológico, que es propiedad de la Junta de Andalucía, fue un hallazgo fortuito ya que salieron a la luz tras producirse una pequeña riada de un arroyo cercano al yacimiento.

Desde su hallazgo, la Patrulla verde del cuerpo de la Policía Municipal fue la encargada de velar por su seguridad, y por ello fueron los que el pasado mes de febrero dieron la voz de alarma de que se había producido un expolio en la zona. En concreto, según ha informado el concejal de Patrimonio, Daniel Campos, el área afectada por el expolio no supera el metro cuadrado de este mosaico de motivos geométricos en negro y rojo. «Actualmente estaba al descubierto cerca de dos metros y medio cuadrados de mosaico, y el expolio ha dañado algo menos de un metro cuadrado. Pero lo importante no es la extensión, sino el daño al patrimonio que se ha producido», apunta el concejal.

Desde el primer momento se comunicó la situación a la Policía Autonómica de Patrimonio, que actualmente se encuentra investigando la autoría de los hechos, en la que todo parece indicar que se trata de un grupo. «Se están siguiendo los pasos necesarios, y lo primero ha sido informar a las fuerzas del estado pertinentes, como ya se hiciera en el momento del descubrimiento. Ahora es la Policía Autonómica y la Consejería quien investigar el expolio», aclaraba Daniel Campos.

Ante esta situación desde la Concejalía de Patrimonio del Ayuntamiento de Linares, en colaboración con la junta de Andalucía, se está trabajando en una serie de medidas cautelares que eviten este tipo de situaciones, que cómo recuerda el edil municipal, «lamentablemente han sido muy frecuentes en el yacimiento de Cástulo».

Por ello, además de la cooperación entre las fuerzas del estado (Policía Autonómica del Patrimonio, Seprona, Guardia Civil y la Patrulla Verde de Linares) para el seguimiento del proceso judicial, el Ayuntamiento está contemplando la creación de una caja de cemento para desviar el arroyo que pasa por la zona y descubrió este mosaico, así como tapar las estructuras visibles. «La idea es evitar que salga a relucir más restos arqueológicos hasta que no asegure la zona, como ocurre en Cástulo. Por ello se va a desviar el arroyo, para evitar su paso sobre estos restos, y se tapará lo que está visible para evitar el acceso a ellos».

Por su parte, respecto al yacimiento arqueológico de la ciudad de Cástulo, Daniel Campos apuntaba que afortunadamente la vigilancia intensiva del Seprona y la colaboración de la escuela Taller Íberos han favorecido la seguridad de los restos iberos romanos ante este tipo de acciones contra el patrimonio arqueológico.

Vía: Diario Ideal

Mirabile visu

2008-03-21T14:40:00.004+01:00

Parece mentira la cantidad de útiles herramientas que se pueden encontrar en lo que se ha dado en llamar la web 2.0. Go2Web20.net, es un directorio sobre servicios y aplicaciones 2.0, que, aunque un poco farragoso a primera vista, permite el acceso a multitud de sitios que pueden ser interesantes para su aplicación en diversas situaciones, con la ventaja añadida de disponer de un sistema de etiquetado que permite filtrar el contenido según un interés particular.

Via: MicroZulo

Auro clausa patent

2008-03-16T19:31:00.011+01:00

Desde que hace unas semanas la administración educativa andaluza, con la anuencia de algunas organizaciones sindicales, propusiera a los profesores y profesoras admitir que los desmanes en los resultados escolares era culpa suya y de nadie más, a cambio de recibir hasta siete mil euros, eso sí a lo largo de cuatro años, son más de mil centros andaluces de educación primaria y secundaria los que han rechazado acogerse a tan generoso programa, no queriendo asumir de esta manera todas las culpas del fracaso educativo.

De nuevo Arturo Pérez Reverte, con el que se puede estar de acuerdo o no, vuelve a tocar en su columna semanal el tema de la educación y merece la pena leerlo atentamente:

Me sigue sorprendiendo que se sorprendan. O que hagan tanto paripé, cuando en realidad no les importa en absoluto. Ni a unos, ni a otros. Y eso que todo viene seguido, como las olas y las morcillas. La última –estudio internacional sobre alumnos de Primaria, o como se llame ahora– es que el número de alumnos españoles de diez años con falta de comprensión lectora se acerca al 30 por ciento. Dicho en parla normal: uno de cada tres críos no entiende un carajo de lo que lee. Y a los 18 años, dos de cada tres. Eso significa que, más o menos en la misma proporción, los zagales terminan sus estudios sin saber leer ni escribir correctamente. Las deliciosas criaturas, o sea. El báculo de nuestra vejez.
Pero tranquilos. La Junta de Andalucía toma cartas en el asunto. Fiel a la tradicional política, tan española, de subvenciones, ayudas y compras de voto, y además le regalo a usted la Chochona, la manta Paduana y el paquete de cuchillas de afeitar para el caballero, a los maestros de allí que «se comprometan a la mejora de resultados» les van a dar siete mil euros uno encima de otro. Lo que demuestra que son ellos quienes tienen la culpa: ni la Logse, ni la falta de autoridad que esa ley les arrebató, ni la añeja estupidez analfabeta de tanto delincuente psicopedagógico y psicopedagocrático, inquilino habitual, gobierne quien gobierne, del ministerio de Educación. Los malos de la película son, como sospechábamos, los infames maestros. Así que, oigan. A motivarlos, para que espabilen. Que la pretendida mejora de resultados acabe en aprobados a mansalva para trincar como sea los euros prometidos –una tentación evidente–, no se especifica, aunque se supone. Lo importante es que las estadísticas del desastre escolar se desplacen hacia otras latitudes. Y los sindicatos, claro, apoyan la iniciativa. Consideren si no la van a apoyar: ya han conseguido que a sus liberados, que llevan años sin pisar un aula, les prometan los siete mil de forma automática, por la cara. Y más ahora que, de aquí a tres años, con los nuevos planes de la puta que nos parió, un profesor de instituto ya no tendrá que saber lengua, ni historia, ni matemáticas. Le bastará con saber cómo se enseñan lengua, historia y matemáticas. Y más si curra en España: el único país del mundo donde los profesores de griego o latín enseñan inglés.
Así, felices de habernos conocido, seguimos galopando alegremente, toctoc, tocotoc, hacia la nada absoluta. Todavía hay tontos del ciruelo –y tontas del frutal que corresponda– sosteniendo imperturbables que leer en clase en voz alta no es pedagógico. Que ni siquiera leer lo es; ya que, según tales capullos, dedicar demasiado tiempo a la lectura antes de los 14 años hace que los chicos se aíslen del grupo y descuiden las actividades comunes y el buen rollito. Y eso de ir por libre en el cole es mentar la bicha; te convierte en pasto de psicólogos, psicoterapeutas y psicoterapeutos. Cada pequeño cabrón que prefiere leer en su rincón a interactuar adecuadamente en la actividad plástico-formativo-solidaria de su entorno circunflejo, por ejemplo, torpedea que el día de mañana tengamos ciudadanos aborregados, acríticos, ejemplarmente receptivos a la demagogia barata, que es lo que se busca. Mejor un bobo votando según le llenen el pesebre, que un resabiado culto que lo mismo se cisca en tus muertos y vete tú a saber.
El otro día tomé un café con mi compadre Pepe Perona –«Café, tabaco y silencio, hoy prohibidos», gruñía–, que pese a ser catedrático de Lengua Española exige que lo llamen maestro de Gramática. Le hablé de cuando, en el cole, nos disponían alrededor del aula para leer en voz alta el Quijote y otros textos, pasando a los primeros puestos quienes mejor leían. «¿Primeros puestos? –respingó mi amigo–. Ahora, ni se te ocurra. Cualquier competencia escolar traumatiza. Es como dejar que los niños varones jueguen con pistolas y no con cocinitas o Nancys. Te convierte en xenófobo, machista, asesino en serie y cosas así». Luego me ilustró con algunas experiencias personales: una universitaria que lee siguiendo con el dedo las líneas del texto, otro que mueve los labios y la cabeza casi deletreando palabras… «El próximo curso –concluyó– voy a empezar mis clases universitarias con un dictado: Una tarde parda y fría de invierno. Punto. Los colegiales estudian. Punto. Monotonía de lluvia tras los cristales. Después, tras corregir las faltas de ortografía, mandaré escribir cien veces: Analfabeto se escribe sin hache; y luego, lectura en voz alta: En un lugar de la Mancha, etcétera». Lo miré, divertido. «¿Lo sabe tu rector?». Asintió el maestro de Gramática. «¿Y qué dice al respecto?». Sonreía mi amigo, malévolo y feliz, encantado con la idea; y pensé que así debió de sonreír Sansón entre los filisteos. «Dice que me van a crucificar.»

Omnis disciplina memoria constat...

2008-03-13T17:27:00.010+01:00

Comparto este interesante video, recogido de Ordenadores en el aula, un blog educativo de Manuel Area:

Quienes fuimos niños y adolescentes en aquellos años, podemos ver que nuestra infancia trancurría en blanco y negro (bueno, ese es el recuerdo que nos evocan las imágenes de este vídeo), en pantalón corto, en pupitres y pizarras, con libros, muchos libros. No sé quienes fueron los autores de este documental, pero creo que tenían una visión “moderna” de lo que tenía que ser la educación. Si se fijan no salen curas ni monjas, ni banderas puestas cara al sol. Por el contrario aparecen tímidamente los ordenadores, los aparatos audiovisuales, niños y niñas jugando.

Si miran nuevamente este videoclip, pero le añaden, con imaginación, el color quizás las aulas que vemos no fueran tan distintas de las actuales

Si nos fijamos, la fiebre de las TIC y algunas doctrinas de leyes posteriores, ya vienen de antiguo…